Projetos escolares

Vocabulário através de jogos e brincadeiras

Tema: Trabalhando com leitura e vocabulário utilizando jogos e brincadeiras

Justificativa

Utilizaremos jogos e brincadeiras para ampliação e fixação de vocabulário para crianças surdas atendidas na SRM. Os jogos podem ser comprados e/ou confeccionados pelas próprias crianças, proporcionando seu desenvolvimento motor e cognitivo e, sempre privilegiando a apresentação visual e que tenha durabilidade. Uma vez que é um erro trabalhar com palavras soltas fora do contexto, por isso as “palavras novas” são trabalhadas partindo-se de texto, favorecendo assim a melhor aprendizagem do aluno. 

Objetivos

• Experimentar práticas pedagógicas que possibilitem a inclusão de todos os alunos no processo ensino e aprendizagem.
• Vivenciar atividades pedagógicas de interação entre professor-aluno, aluno-professor e aluno-aluno.
• Ampliar e fixar o vocabulário da língua portuguesa de forma lúdica.
• Confeccionar jogos com sucata e material reciclável.

Metodologia

• Começar a atividade enfocando o tema através de um debate com os alunos respeitando seus conhecimentos prévios.
• Falar a proposta de confeccionar alguns jogos na sala de aula. Apresentar os jogos a serem confeccionados e os materiais.
• Solicitar opinião de jogos que os alunos queiram trabalhar para confeccionarmos.
• Utilização dos jogos.

1. Jogo da memória

• Montar diferentes jogos da memória. Exemplo: sinal-gravura, sinal-palavra, alfabeto manual, gravura-palavra.
• Utilizar vocabulário que está sendo trabalhado em sala de aula, como: comidas, bebidas, animais... para produção de novas palavras.
• Confeccionar os jogos com os alunos.
• Aproveitando o par encontrado a criança pode fazer a palavra em datilologia.
• No final, cada criança registra no caderno os pares de palavras.

2. Quebra-cabeça

• Os jogos podem ser confeccionados ou comprados.
• Primeiro trabalha-se com os alunos individualmente, depois em dupla e finalmente em grupo. Avaliando o desenvolvimento do aluno em vários momentos, como trabalham individualmente ou em grupo.
• Aproveitando a brincadeira, pode-se explorar bastantes elementos. Como: substantivos, verbos, adjetivos, numerais, artigos... sempre utilizando a Libras para conversação e depois registrando na língua portuguesa.
• Trabalharemos com listagens das palavras encontradas, verificando assim quem consegue levantar e registrar mais palavras em português.
• Criar uma história em Libras sobre o quadro montado e depois transcrevê-lo para a língua portuguesa.

3. Outras atividades

• Baralho, jogo do mico, forca, bingo, palavras cruzadas, mímicas, sinais relacionados, baralho de configuração de mão.

7. Recursos

7.1. Infra-estrutura de informática: computador, internet, dicionário de Libras online

7.2. Ferramentas computacionais: Utilização do computador e do dicionário de Libras online, onde através de suas ferramentas o/a aluno/a atendido fará uma busca de figuras solicitadas em um site, realizará a correspondência de uma figura e um sinal/palavra. Organiza as figuras, os sinais e a escrita dos nomes em uma página no formato de um livro ilustrado no editor de texto.

8. Cronograma

	1ª sem.	2ª sem.	3ª sem	4ª sem.
Ativ 1 (pesquisa)	X
Ativ 2 dicionário libras		X
Ativ 3 confecção de jogos			X
Ativ. 4 aplicação dos jogos			X
Ativi. 5 (livro)				X

9. Acompanhamento dos Resultados

Ao final das atividades os alunos deverão ter apresentado um avanço no aprendizado da língua portuguesa, com palavras mais estruturadas e aprimorado o uso da Libras. Apresentando também um maior processo de abstração, percepção, raciocínio lógico, memória, atenção.

A avaliação de cada etapa ocorrerá durante as atividades: estimulando, orientando e desafiando os alunos. Registrando os avanços da turma, de uma forma geral e individualmente de cada criança. Acompanhando assim todo o desenvolvimento dos alunos.

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Tema: A comunicação além do oral

O projeto teve como foco a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais (segunda língua oficial do Brasil, de acordo com a Lei nº. 10.436 de 24/04/2002).

OBJETIVOS: Reconhecer outra maneira de se comunicar, sem usar a oralidade; Respeitar o outro como diferente, no entanto não inferior; Vivenciar uma outra língua.

ÁREAS ESPECÍFICAS: Trabalhamos o projeto nas áreas de: Português, Artes, Matemática, Cidadania. 

DURAÇÃO: O período de duração foi quatro meses, iniciando em agosto/2008 finalizando em dezembro/2008. 

PÚBLICO ALVO: O projeto teve como público alvo alunos do Grupo V, com idade entre 5 e 6 anos, da Escola Municipal Santa Maria, no Alto José do Pindo, sob a orientação da professora Elizabete de Lima Silva.

DESENVOLVIMENTO:

• Roda de conversa para apresentação do projeto e do tema;
• Explicar o motivo de trabalharmos a LIBRAS; 
• Levantamento do conhecimento dos alunos sobre a pessoa surda; 
• Contação de estórias infantis em Português e em Libras;
• Exibição das estórias infantis vivenciadas em sala de aula, em dvd (com versão de áudio, legenda e em Libras;
• Exposição em sala de aula do alfabeto manual juntamente com o alfabeto em Português bem como os numerais.

Produto final: Apresentação e filmagem de um número musical cantado em Libras e em português pelos alunos.

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Tema: Luiz Gonzaga: Rei do baião

Público alvo: 25 alunos da educação infantil do Grupo V com idade entre 5 e 6 anos.

Justificativa:

Estudar Luiz Gonzaga só vem ressaltar a importância desse cidadão para a história do nordeste brasileiro no cenário nacional e consequentemente do Brasil, num cenário internacional. Com suas músicas, Luiz Gonzaga falou da vida do sertanejo, chamando a atenção do mundo para nossos problemas, mas também ressaltando nossa cultura e nossos costumes. É importante nesta fase proporcionar aos alunos a exploração dos nossos costumes e nossos artistas (aqui Luiz Gonzaga), ajudando assim a criança a conhecer um pouco mais sobre a cultura do Brasil e identificar seus costumes e tradições.  O desenvolvimento deste projeto tem em vista um trabalho interdisciplinar. O desenvolvimento desse projeto mostrará para o aluno a diferença entre os costumes do sertanejo pregado pelo artista, como: músicas, alimentação, e o enaltecimento da sua cultura.

Objetivos:

• Reconhecer, identificar, valorizar e divulgar a cultura.
• Identificar as danças, músicas, comidas, crenças religiosas (Padre Cícero, Frei Damião), missa do vaqueiro, costumes, vestimentas.
• Conhecer a história de Luiz Gonzaga.
• Preservar nosso ambiente.
• Ampliar vocabulário.

Desenvolvimento:

• Apresentação do projeto aos alunos, compartilhamento de ideias;
• Escolha do título do projeto;
• Apresentação da vida e obra de Luiz Gonzaga (pesquisa na internet sobre a biografia do artista);
• Estudar o modo de vida e o clima do sertão;
• Destacar o tipo de casa da época, informando que ainda hoje há pessoas que vivem em casa de taipa (representação da casa com palitos de fósforo e areia);
• Sarau para escolha da música a ser estudada pela turma (música escolhida - Asa Branca);
• Apresentação dos instrumentos usados no forró;
• Estudo do clima no sertão hoje, relacionando o sertão do passado com o de hoje (pesquisa em internet e jornal);
• Trabalhando a música Asa Branca, representando-a através de colagem, pintura, desenho, com materiais diversos);
• Visita ao Memorial Luiz Gonzaga, no dia 09/05/2012 para interagir com os objetos estudados na sala;
• Texto coletivo sobre a visita ao memorial e desenho das memórias dos alunos;
• Exposição do cartaz no pátio da escola;
• apresentação da música Asa Branca na festa de são João da escola;
• Atividade com argila, para retratar peças artesanais;
• Apresentação dos trabalhos na semana cultural da escola em agosto;
• Montagem de um portifólio com as atividades dos alunos;
• Registrar todas as atividades através de fotos e filmagem, para organização de um dvd para ser entregue aos alunos com suas produções.

Cronograma:

Março a junho de 2012

Disciplinas envolvidas:

As atividades realizadas passeiam portodas as disciplinas, pois trabalharemos numa visão interdiscilpinar.

Recursos didáticos:

• Recursos humanos - alunos, professora, pais;
• Livros, revistas, jornais;
• Confecção e apresentação de cartazes;
• Passeios;
• Textos informativos;
• Música, som, cd;
• Câmera digital;
•  Papel ofício A4, cartolina, papel crepom, papel madeira, papel laminado;
• Giz de cera, lápis de cor e hidrocor, tinta a dedo, pincel, areia, palito de fósforo, palito de picolé, algodão;
• Tesoura, cola;
• Foros, filmagem;
• Internet, notbook, netbook, data shou, modem, pendrive, celular.

Forma de avaliação:

O projeto é avaliado continuamente após cada atividade, para avaliarmos nossa proposta de trabalho, avaliando o envolvimento dos alunos em cada etapa. Dando também oportunidade para os alunos dar sua opinião e criticando o que não lhes agradam.